Lehrmethoden in den Geisteswissenschaften

Die Lehrmethoden in den Geistes- und Sozialwissenschaften betonen die Idee, dass Bildung eine Art Gespräch zwischen den Generationen ist, und wenden sich daher häufig großartigen Werken und großen Ideen für den Lehrinhalt in den Geisteswissenschaften zu. In Bezug auf Unterrichtsmethoden in den Geisteswissenschaften werden wir uns mit folgenden Themen befassen: Ansatz von Staudenprogrammen: Diese Ansätze für Unterrichtsmethoden in den Geisteswissenschaften behandeln frühere Arbeiten zu ihren eigenen Bedingungen, als ob sie den Schülern tatsächlich helfen könnten, das heutige Verständnis besser zu verbessern.

Frühere Werke werden nicht als bloße historische Artefakte angesehen, sondern als Tore zu einem tieferen Verständnis des menschlichen Zustands. Geschichte (und damit auch die Geisteswissenschaften im Allgemeinen) spielt daher eine große Rolle in mehrjährigen Lehrplänen, da Sozialwissenschaften wie Wirtschaftswissenschaften, Psychologie und Soziologie weiterhin unterrichtet werden können. Es gibt eine starke freie Kunst, die auf mehrjährige Programme ausgerichtet ist. Die Hauptziele sind die Entwicklung eines kritischen Denkens, eine solide Grundlage für Kernwissen (oder kulturelle Kompetenz) und Überzeugungskraft durch fundierte Debatten und umfangreiche Praxis beim Verfassen von Aufsätzen.

PRAGMATISMUS: Der Pragmatismus hingegen betont, dass das Lernen für die heutigen Erfahrungen der Schüler relevant ist. Die Aufgaben konzentrieren sich eher auf Projekte und Aufgaben als auf argumentative Aufsätze. Diese Projekte haben oft eine reale Anwendung oder Relevanz. Ein pragmatisches Programm könnte eher eine soziale Gerechtigkeitskomponente enthalten, obwohl dies nicht immer der Fall ist. Themen wie Geschichte und Philosophie usw. könnten in pragmatischen Programmen eine wichtigere Rolle spielen. Die Hauptziele sind, das Lernen progressiv und relevant zu machen und den Schülern reale Fähigkeiten und kritisches Denken beizubringen.

GLEICHES GLEICHGEWICHT ZWISCHEN PERENNIALISTISCHEM UND PRAGMATISCHEM ANSATZ BEI UNTERRICHTSMETHODEN IN MENSCHLICHKEITEN

Staudenmenschen glauben, dass der Schwerpunkt der Bildung auf den Ideen liegen sollte, die seit Jahrhunderten Bestand haben. Sie glauben, dass die Ideen heute genauso relevant und aussagekräftig sind wie damals, als sie geschrieben wurden. Sie empfehlen den Schülern, aus dem Lesen und Analysieren der Werke der besten Denker und Schriftsteller der Geschichte zu lernen. Pragmatische Überzeugung, dass Schüler, die diese Werke und Ideen studieren, das Lernen schätzen werden. Es zielt auch darauf ab, die intellektuellen und moralischen Qualitäten der Schüler zu entwickeln.

Die Klassenzimmer der Staudenforscher konzentrieren sich auch auf Lehrer, um diese Ziele zu erreichen. Die Lehrer sind nicht besorgt über die Interessen oder Erfahrungen des Schülers. Sie verwenden bewährte Lehrmethoden und -techniken, von denen angenommen wird, dass sie für die Disziplinierung des Geistes der Schüler am vorteilhaftesten sind. Der Lehrplan der Staudenforscher ist universell und basiert auf ihrer Ansicht, dass alle Menschen dieselbe wesentliche Natur besitzen. Sie halten es auch für wichtiger, dass Einzelpersonen tief, analytisch, flexibel und einfallsreich denken. Sie betonen, dass den Schülern keine Informationen vermittelt werden sollten, die möglicherweise bald veraltet sind oder sich als falsch herausstellen.

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